迎评促建

本科教育教学审核评估学习材料

2.4 新一轮审核评估指标体系内涵

03

教学资源与利用

（1）X 设施条件

X 教学经费、图书资料、校园网等满足教学要求情况。

X 校舍、运动场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地及其设施条件满足教学要求情况及利用率。

（2）资源建设

B2 行业企业课程资源库、真实项目案例库建设及共享情况。

B2 面向行业企业实际、产业发展需要的应用型教材建设情况。

K 适应“互联网+ ”课程教学需要的智慧教室、智能实验室等教学设施和条件建设及使用效果。

K2 产业技术发展成果、产学研合作项目转化为教学资源情况。

04

教师队伍

（1）师德师风

保障把教师思想政治建设放在首位、把师德师风作为评价教师的第一标准，强化师德教育、加强师德宣传、严格考核管理、加强制度建设，落实师德考核贯穿于教育教学全过程等方面的情况。

教师在争做“ 四有 ”好老师、四个“ 引路人 ”，自觉遵守《新时代高校教师职业行 为十项准则》等方面的情况。

（2）教学能力

B2 专任教师的专业水平、教学能力、产学研用能力。

提升教师教书育人能力和水平的措施。学校要因校制宜，采取切实有效措施，加强对教师教书育人能力的培训，建立健全多种形式的基层教学组织，广泛开展教育教学研究活动，全面提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力。

（3）教学投入

教师投入教学、教授全员为本科生授课的激励与约束机制建立情况及实施效果。 指标体系设置 2 个必选定量指标，学校须在教授上课方面达到国家对高校办学和人才培养的刚性要求。

【必选】主讲本科课程教授占教授总数的比例

【必选】教授主讲本科课程人均学时数教师特别是教授和副教授开展教学研究、 参与教学改革与建设情况及成效。

指标体系设置 1 个必选定量指标，学校教授、副教授担任专业负责人的专业占比须达到国家对高校办学和人才培养的刚性要求。

【必选】教授、副教授担任专业负责人的专业占专业总数的比例

（4）教师发展

重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效。

加强教师教学发展中心、基层教学组织和青年教师队伍建设举措与成效。指标体系设置 1 个可选定量指标，为教师发展中心培训本校教师的比例，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择。

【必选】设有基层教学组织的专业占专业总数的比例

【可选】教师发展中心培训本校教师的比例

B2 提升教师教学能力、产学研用能力、信息技术应用能力，鼓励教师到业界实践、挂职和承担横向课题的政策措施。

B2 双师双能型教师队伍和实践教学教师队伍管理与建设情况。

指标体系设置 1 个 可选定量指标，为专任教师中双师双能型教师比例，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择。

B2【可选】专任教师中双师双能型教师的比例

K 教师赴国（境）外交流、访学、参加国际会议、合作研究等情况。

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学生发展

（1）理想信念

学生理想信念和品德修养。学校要加强学生理想信念教育和品德修养的培养，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节。学生理想信念坚定，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；厚植爱国主义情怀；具有良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信，热爱集体、关心社会。

加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行情况。

（2）学业成绩及综合素质

B2 学生综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题能力。指标体系设置 2 个可选定量指标，为本科生以第一作者/通讯作者发表的论文数和获批国家发明专利数、在学期间获得国家认可的职业资格证书学生数比例，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择。

B2【可选】本科生以第一作者/通讯作者在公开发行期刊发表的论文数和本科生获批国家发明专利数

B2【可选】在学期间获得国家认可的职业资格证书学生数占在校生数的比例

开展通识教育、体育、美育、劳动教育的措施与成效。指标体系设置 1 个必选定量指标，即：学校学生体质测试达标率。

【必选】体质测试达标率。该要求及内涵参见《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。

社团活动、校园文化、社会实践、志愿服务等活动开展情况及育人效果。指标体系设置 1 个可选定量指标，为省级以上艺术展演、体育竞赛参赛获奖学生比例，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择。

【可选】省级以上艺术展演、体育竞赛参赛获奖学生人次数占学生总数的比例

（3）K 国际视野

K 与国（境）外大学合作办学、合作育人以及与本科教育相关的国际交流活动和来华留学生教育开展情况。

K 国际先进教育理念、优质教育资源的吸收内化、培育和输出共享情况。

K 学生赴国（境）外交流、访学、实习、竞赛、参加国际会议、合作研究等情况。

指标体系设置 1 个可选定量指标，为学期间赴国（境）外交流、访学、实习的学生数比例，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择。

【可选】在学期间赴国（境）外交流、访学、实习的学生数占在校生数的比例

（4）支持服务

领导干部和教师参与学生工作的情况。

学校开展学生指导服务工作（学业、职业生涯规划、就业、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等）情况，学业导师、心理辅导教师、校医等配备及师生交流活动专门场所建设情况。

指标体系设置 3 个必选定量指标，学校须在专职辅导员比例、心理健康教育教师比例、就业指导教师和就业工作人员比例等方面达到国家对高校办学和人才培养的刚性要求。

【必选】专职辅导员岗位与在校生比例≥1:200 。

【必选】专职从事心理健康教育教师与在校生比例≥1:4000 且至少 2 名。

【必选】专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生比例≥1:500 。

与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度、辅修专业制度、双学士学位制度建设情况。

K 探索学生成长增值评价，重视学生学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效。